Плюсы и минусы крепостного права
10-11 класс
|
Плюсы:
1. Крестьяне гарантированно имели земельные наделы, которые они обрабатывали и с которых кормились.
2. Обеспечивалась социальная стабильность за счет организации крестьян в общины.
3. Крестьяне содержали служилое сословие - дворян, выполнявших военные и административные функции в государственном аппарате.
4. Обеспечивался организованный сбор налогов, необходимых для функционирования государства.
Минусы:
1) Экстенсивный путь развития экономики, отторгавший технологические новшества
2)
Сословные ограничения карьерного роста. До Москвы дошёл один Ломоносов,
потому что в Поморье не было крепостного права. Сколько ещё гениев не
дошли, потому, что были крепостными.
3) Задержка формирования
правового сознания русской нации, приведшая ко многим историческим
катаклизмам и до сих пор не дающая нам занять достойное место среди
других народов.
Другие вопросы из категории
существовавших сословий могут возродиться (или уже возродились) к началу XXI века?
Например: Солнце, помогите дальше
Читайте также
период крепостного права. тоже кратенько!
1. Крепостное право в России XVII – первой половины XIX в. являлось тяжёлой формой эксплуатации, при которой крестьянин был фактически рабом помещика-землевладельца.
2. Крепостное право в России XVII – первой половины XIX в. являлось для своего времени эффективной формой взаимодействия государства, землевладельцев и крестьян.
Какая из точек зрения представляется Вам более предпочтительной? Используя исторические знания, приведите три аргумента, подтверждающих избранную Вами точку зрения.
"Формирование крепостного права в России: причины, этапы, значение."
«вольных хлебопашцев» 2) ограничение барщины тремя неделями в неделю 3) распространение на Левобережную Украину крепостного права 4) ограничение прав помещиков наказывать крепостных крестьян
все вышеперечисленное. 2) Укажите годы правления Александра III. а) 1881-1894 гг.; б) 1870-1898 гг.; в) 1881-1899 гг.; г) 1881-1901 гг. 3) Так называемый циркуляр о «кухаркиных детях» (1887 г.): а) запрещал принимать в гимназии детей низших социальных слоев; б) предписывал открывать в городах детские дома; в) разрешал фабрикантам нанимать на работу детей с 8-летнего возраста; г) предоставлял детям из беднейших слоев льготы для получения образования. 1. Соотнесите основные направления общественно-политической мысли России второй половины XIX в. и их представителей. 1) революционное народничество; 2) консерватизм; 3) либерализм; 4) марксизм а) Б.Н.Чичерин; б) В.И.Ленин; в) М.А.Бакунин; г) К.П.Победоносцев. 2. Соотнесите даты и события. 1) 1883-1903 гг.; 2) 1864-1885 гг.; 3) 1877-1878 гг.; 4) 1879-1883 гг. а) русско-турецкая война; б) деятельность организации «Народная воля»; в) деятельность группы «Освобождение труда»; г) присоединение Средней Азии к России. 4. Найдите ошибки в историческом тексте. Основная идея народничества – возможность России через крестьянскую общину сразу, минуя капитализм, перейти к социалистическому обществу. Первая организация народников – «Черный передел» – возникла в 1876 г. Вскоре она распалась. Отдельно оформилась террористическая организация – «Народная воля», во главе которой стояли Г.В. Плеханов, А.И. Желябов, С.Л. Перовская. Народовольцы все силы отдали подготовке и проведению в жизнь покушения на царя. 1 марта 1880 г. Александр II был убит. 5. К какому историческому деятелю относится данный фрагмент? Он учился в Берлинском университете, во время франко-прусской войны он участвовал в восстании лионских рабочих. Главным в жизни он считал разрушение любых форм государства, едва ли не главной чертой русского народа он считал склонность к бунту. Он умер в Швейцарии 6. Установите последовательность событий. 1. Лондонская конференция, отмена ограничительных статей Парижского мира. 2. Вступление на престол Николая II. 3. Отмена крепостного права. 4. Денежная реформа С.Ю. Витте. 5. Циркуляр о «кухаркиных детях». 7. Найдите ошибку в определении понятия. Пролетариат – один из основных классов промышленного общества; наемные работники, владеющие средствами производства, продающие свою рабочую силу.